LeerDoel Onderwijs (Rekenen)
​
LeerDoel Onderwijs (LDO) Rekenen geeft de leerkracht de vrijheid om methode overstijgend gepersonaliseerde content aan te bieden, zodat de leerling exact op zijn niveau oefent. Naast de aangeboden lesstof kan een leerling toegang krijgen tot nieuwe domeinen, zodat er ook klas overstijgend gewerkt kan worden.
​
​
​
​
Gepersonaliseerd onderwijs
Iedere leerkracht kent het probleem; je bent nog niet klaar met het instructiemoment en er ontstaat al een uiteenlopende dynamiek.
Enerzijds leerlingen die het voorbeeld goed begrijpen en bezig kunnen. Anderzijds leerlingen die het na het eerste voorbeeld niet begrijpen of zelfs de voorlopende leerdoelen op deze lesstof niet machtig zijn.
Wat doe je dan? Met LDO Rekenen kun je zowel de plusleerling als de zwakke leerling uitdagen op zijn niveau. Hierdoor kun je als leerkracht veel beter individueel leerhulp bieden, waardoor een maatwerk uitleg haalbaar wordt.
Methode overstijgend rekenprogramma
-
Volledig gepersonaliseerd
-
Dekkend op alle domeinen en doelen
-
Heldere monitor waardoor leerroute helder wordt
-
Direct inzetbare kopieerbladen
-
Meer tijd voor de leerkracht om maatwerk te bieden
-
Leerlingen krijgen op hun eigen niveau lesstof, dus voor een ieder uitdagend
-
Digitale leeromgeving
Inhoud
-
Een set van 7 werkmappen voor groep 1 t/m 8
-
Antwoordbladen bij alle opgaven
-
Een digitale jaarlicentie voor groep 1 t/m 8
-
Registratiekaarten voor de leerkracht
-
Registratiekaarten voor de leerling
We zetten de LDO mappen vooral remediërend in: als een kind een bepaald doel nog niet heeft behaald, pakken we de bladen erbij. Ook als kinderen zelf aan een doel werken en extra willen oefenen om het doel te behalen. De doelenbladen maken het inzichtelijk voor de leerkracht wat er allemaal in zit.
- IKC De Wierde
Een Methode Overstijgend Rekenprogramma
LDO Rekenen: Rekenen op maat
Op eigen tempo door het onderwijscurriculum
LDO Rekenen is gemaakt om een aanbod te kunnen bieden op leerdoel niveau. De gewenste eindsituatie is dat de leerling op zijn eigen tempo het onderwijscurriculum kan doorlopen, zonder zich te moeten conformeren aan de groep. Deze aanpak doorbreekt een traditionele classificatie op leeftijdsniveau en gaat meer naar een benadering op leerniveau. Om recht te doen aan de uniciteit van een leerling is dit een absolute voorwaarde. Doordat de situatie altijd uitdaging biedt is het leerrendement extreem hoog vergeleken met de traditionele aanpak. De rol van de leerkracht is hierin cruciaal. In plaats van de verteller neemt de leerkracht een rol in als coach en regisseur. De leerkracht anticipeert dus op het lerende gedrag van de leerling.
Folio en digitaal
Op eigen intensiteit
Van abstract naar inzicht
Door het materiaalpakket kunnen wij leerlingen de abstracte doelen inzichtelijk maken. Voor multisensorisch leren kan een leerling veel beter de cognitieve verbanden leggen tussen de aangeleerde lesstof en hetgeen de leerling al kent. Hierdoor ontstaat er ten opzichte van het leren door leerkracht en methode een nieuwe dimensie in de leersituatie. Hoe meer dimensies deze situatie kent, hoe sneller de aangeleerde stof beklijft. Ten opzichte van een verbale instructie is dit een zeer groot verschil. Deze wijze van aanleren heeft zich in diverse zeer bekende schoolconcepten al bewezen.
Effectief met tijd
Geen nakijkwerk meer
Door digitale verwerking van de lesstof maken leerlingen meer opgaven in minder tijd. Dit komt omdat LDO Rekenen niet afhankelijk is van het aanbod van de leerkracht. Het blijft in principe activiteiten ontplooien tot een leerling stopt met het programma. Leerkrachten besparen tijd doordat zij geen voorbereiding hoeven te maken en omdat nakijken gebeurt door de software.
Veelgestelde vragen
Waar bent u naar op zoek?
Op eigen tempo door het onderwijscurriculum
LDO Rekenen is gemaakt om een aanbod te kunnen bieden op leerdoel niveau. De gewenste eindsituatie is dat de leerling op zijn eigen tempo het onderwijscurriculum kan doorlopen, zonder zich te moeten conformeren aan de groep. Deze aanpak doorbreekt een traditionele classificatie op leeftijdsniveau en gaat meer naar een benadering op leerniveau. Om recht te doen aan de uniciteit van een leerling is dit een absolute voorwaarde. Doordat de situatie altijd uitdaging biedt is het leerrendement extreem hoog vergeleken met de traditionele aanpak. De rol van de leerkracht is hierin cruciaal. In plaats van de verteller neemt de leerkracht een rol in als coach en regisseur. De leerkracht anticipeert dus op het lerende gedrag van de leerling.
Folio en digitaal
Op eigen intensiteit
Van abstract naar inzicht
Door het materiaalpakket kunnen wij leerlingen de abstracte doelen inzichtelijk maken. Voor multisensorisch leren kan een leerling veel beter de cognitieve verbanden leggen tussen de aangeleerde lesstof en hetgeen de leerling al kent. Hierdoor ontstaat er ten opzichte van het leren door leerkracht en methode een nieuwe dimensie in de leersituatie. Hoe meer dimensies deze situatie kent, hoe sneller de aangeleerde stof beklijft. Ten opzichte van een verbale instructie is dit een zeer groot verschil. Deze wijze van aanleren heeft zich in diverse zeer bekende schoolconcepten al bewezen.
Effectief met tijd
Geen nakijkwerk meer
Door digitale verwerking van de lesstof maken leerlingen meer opgaven in minder tijd. Dit komt omdat LDO Rekenen niet afhankelijk is van het aanbod van de leerkracht. Het blijft in principe activiteiten ontplooien tot een leerling stopt met het programma. Leerkrachten besparen tijd doordat zij geen voorbereiding hoeven te maken en omdat nakijken gebeurt door de software.